Žmonės yra pasakojimo būtybės. Kiek mes žinome, jokia kita rūšis neturi kalbų ir gali ją naudoti be galo kūrybingais būdais. Nuo seniausių dienų mes įvardijame ir apibūdiname dalykus. Mes pasakojame kitiems, kas vyksta aplink mus.
Žmonėms, pasinėrusiems į kalbos ir mokymosi studijas, bėgant metams kilo daug diskusijų: vienas iš šių sugebėjimų yra įgimtas - dalis mūsų genetinio makiažo - ir kiek mes išmokstame iš savo aplinka?
Įgimtas kalbos sugebėjimas
Nėra jokios abejonės, kad mes įgyjame savo gimtąsias kalbas kartu su jų žodynais ir gramatiniais modeliais.
Bet ar yra paveldimas sugebėjimas, grindžiantis mūsų atskiras kalbas - struktūrinė sistema, leidžianti mums taip lengvai suvokti, išlaikyti ir plėtoti kalbą?
1957 m. Kalbininkas Noamas Chomsky išleido novatorišką knygą „Sintaksinės struktūros“. Ji pasiūlė naują idėją: Visi žmonės gali gimti turėdami įgimtą supratimą, kaip kalba veikia.
Tai, ar mokomės arabų, anglų, kinų ar gestų kalbą, be abejo, lemia mūsų gyvenimo aplinkybės.
Tačiau, pasak Chomsky, mes galime įgyti kalbą, nes mes genetiškai užkoduoti universalia gramatika - pagrindiniu supratimu apie tai, kaip komunikuojama.
Nuo to laiko Chomskio idėja tapo plačiai priimtina.
Kas įtikino Chomskį, kad egzistuoja universali gramatika?
Kalbos turi tam tikrus pagrindinius bruožus
Chomsky ir kiti kalbininkai teigė, kad visose kalbose yra panašių elementų. Pvz., Kalbant globaliai, kalba suskaidoma į panašias žodžių kategorijas: daiktavardžius, veiksmažodžius ir būdvardžius, kad būtų galima pavadinti tris.
Kita bendra kalbos savybė yra rekursija. Visomis kalbomis, išskyrus retas išimtis, naudojamos struktūros, kurios pasikartoja, leidžiančios išplėsti tas struktūras beveik be galo.
Pvz., Paimkite aprašo struktūrą. Beveik visomis žinomomis kalbomis galima vėl ir vėl pakartoti aprašymus: „Ji vilkėjo nykstančią, nuobodų, mažaplaukį, geltoną blyškį.
Griežtai tariant, būtų galima pridėti daugiau būdvardžių, kad būtų galima toliau apibūdinti tą bikinį, kiekvieną įterptą į esamą struktūrą.
Rekursyvus kalbos pobūdis leidžia mums be galo išplėsti sakinį „Ji manė, kad Ricky yra nekaltas“: „Lucy tikėjo, kad Fredis ir Ethelis žinojo, kad Ricky teigė, kad jis nekaltas“.
Returuojanti kalbos savybė kartais vadinama „lizdu“, nes beveik visose kalbose sakinius galima išplėsti įdedant kartojančias struktūras viena į kitą.
Chomsky ir kiti teigė, kad kadangi beveik visoms kalboms būdingos šios savybės, nepaisant kitų variantų, mes galime gimti iš anksto užprogramuoti su universalia gramatika.
Mes beveik be pastangų mokomės kalbos
Kalbininkai, tokie kaip Chomsky, iš dalies pasisakė už visuotinę gramatiką, nes vaikai visur kuria kalbą labai panašiais būdais per trumpą laiką su mažai pagalbos.
Vaikai rodo kalbų kategorijų supratimą labai ankstyvame amžiuje, dar prieš pradedant bet kokius atvirus nurodymus.
Pavyzdžiui, vienas tyrimas parodė, kad 18 mėnesių vaikai atpažino „balandį“nurodydami daiktą, o „mokė“- veiksmą, parodydami, kad suprato žodžio formą.
Jei straipsnis buvo „a“prieš jį arba pasibaigė žodžiu „-ing“, buvo nustatyta, ar žodis buvo objektas, ar įvykis.
Gali būti, kad šios idėjos jie išmoko klausydamiesi žmonių pokalbių, tačiau tie, kurie pasisako už visuotinės gramatikos idėją, sako, kad labiau tikėtina, kad jie turi įgimtą supratimą apie žodžių funkcionavimą, net jei patys nežino žodžių.
Ir mes mokomės ta pačia seka
Universaliosios gramatikos šalininkai sako, kad vaikai visame pasaulyje natūraliai kuria kalbą ta pačia žingsnių seka.
Taigi, kaip atrodo tas bendras vystymosi modelis? Daugelis kalbininkų sutinka, kad yra trys pagrindiniai etapai:
- mokytis garsų
- žodžių mokymasis
- mokymosi sakinius
Konkrečiau:
- Mes suvokiame ir skleidžiame kalbos garsus.
- Mes mojuojame, dažniausiai naudodamiesi priebalsių modeliu.
- Mes sakome savo pirmuosius pradmenis.
- Mes plečiame savo žodyną, mokomės klasifikuoti dalykus.
- Mes sukuriame dviejų žodžių sakinius, tada padidiname savo sakinių sudėtingumą.
Skirtingi vaikai eina šias stadijas skirtingais tempais. Bet faktas, kad visi turime tą pačią raidos seką, gali parodyti, kad esame lankstūs kalbai.
Mes mokomės nepaisant „dirgiklio skurdo“
Chomsky ir kiti taip pat tvirtino, kad mes mokomės sudėtingų kalbų su jų sudėtingomis gramatinėmis taisyklėmis ir apribojimais, negaudami aiškių nurodymų.
Pavyzdžiui, vaikai automatiškai supranta, kaip teisingai išdėstyti priklausomas sakinio struktūras, nemokant.
Mes žinome pasakyti „berniukas, kuris plaukioja, nori valgyti pietus“, o ne „berniukas nori valgyti priešpiečius, kuris plaukia“.
Nepaisant to, kad trūksta mokymo paskatų, mes vis dar mokomės ir vartojame savo gimtąsias kalbas, supratdami jas reglamentuojančias taisykles. Mes užbaigiame žinoti daug daugiau apie tai, kaip veikia mūsų kalbos, nei mes kada nors atvirai mokome.
Kalbininkai mėgsta geras diskusijas
Noamas Chomsky yra vienas iš dažniausiai cituojamų kalbininkų istorijoje. Nepaisant to, jau daugiau nei pusę amžiaus apie jo visuotinę gramatikos teoriją buvo diskutuojama.
Vienas pagrindinių argumentų yra tai, kad jis suklydo dėl biologinės kalbos įgijimo sistemos. Kalbininkai ir pedagogai, kurie skiriasi su juo, sako, kad kalbą mes įgyjame taip pat, kaip mes mokomės visko kito: veikdami dirgiklius savo aplinkoje.
Mūsų tėvai kalba su mumis žodžiu ar naudodami ženklus. Mes „įsisaviname“kalbą klausydamiesi aplinkui vykstančių pokalbių, iš subtilių pataisymų, kuriuos gauname dėl savo kalbinių klaidų.
Pavyzdžiui, vaikas sako: „Aš to nenoriu“.
Jų globėjas atsako: „Turite omenyje:„ Aš to nenoriu “.“
Tačiau Chomskio visuotinės gramatikos teorija nenagrinėja to, kaip mes mokomės savo gimtosios kalbos. Tai orientuota į įgimtą gebėjimą, leidžiantį mokytis visų kalbų.
Dar esmingesnė kritika yra tai, kad beveik visoms kalboms nėra būdingų savybių.
Pavyzdžiui, imkitės rekursijos. Yra kalbų, kurios nėra rekursyvios.
Ir jei kalbos principai ir parametrai iš tikrųjų nėra universalūs, kaip gi galėtų būti mūsų smegenyse užprogramuota „gramatika“?
Taigi, kaip ši teorija veikia kalbų mokymąsi klasėse?
Viena iš praktinių pasekmių buvo idėja, kad yra optimalus vaikų kalbos mokėjimo amžius.
Kuo jaunesnis, tuo geriau vyrauja idėja. Kadangi maži vaikai yra pasirengę natūraliai mokytis kalbos, antrosios kalbos mokymasis gali būti efektyvesnis ankstyvoje vaikystėje.
Visuotinė gramatikos teorija taip pat padarė didelę įtaką klasėms, kuriose mokiniai mokosi antrųjų kalbų.
Dabar daugelis mokytojų naudojasi natūralesniais, labiau įtraukiančiais požiūriais, kurie imituoja mūsų kalbų įsisavinimą, o ne įsimena gramatines taisykles ir žodynų sąrašus.
Mokytojai, suprantantys bendrąją gramatiką, taip pat gali būti geriau pasirengę aiškiai sutelkti dėmesį į struktūrinius mokinių pirmosios ir antrosios kalbų skirtumus.
Esmė
Noamo Chomskio visuotinės gramatikos teorija sako, kad mes visi gimstame iš įgimto kalbos veikimo supratimo.
Chomsky savo teoriją grindė idėja, kad visose kalbose yra panašios struktūros ir taisyklės (universali gramatika), o faktas, kad vaikai visur kalbą įgyja vienodai ir be didelių pastangų, atrodo, rodo, kad mes gimę laidais su pagrindais. jau esančių mūsų smegenyse.
Nors ne visi sutinka su Chomskio teorija, ji ir toliau daro didelę įtaką mūsų mąstymui apie kalbos įgijimą šiandien.
