Paprastai besivystančiam vaikui 31 skonio ledai yra svajonė. Tiek daug Yummy pasirinkimų! Kuris pasirinkti - „bubblegum“, mėtų šokolado drožlė ar akmenuotas kelias? Daugiau skonių = smagiau!
Tačiau mano vaikui, augantiems su ADHD, yra 31 skonio pasirinkimas. Kai kurie ADHD turintys vaikai gali parodyti „analizės paralyžių“(nors, žinoma, ne visus), todėl per daug variantų gana paprastą sprendimą, pavyzdžiui, kokį žaislą pasirinkti iš prizų lobio, paverčia sunkiai ir lėtai.
1. Tiek daug pasirinkimų, tiek mažai laiko …
Kai sūnui atėjo laikas pradėti pirmą klasę, supratau, kad jis niekada negalės nusipirkti mokyklos pietų dėl pasirinkimo. Karšti pietūs? Sūrio sumuštinis? Sumuštinis su kalakutiena? Arba jogurtas ir sūris?
Be to, jis pirmiausia turėtų nuspręsti ryte, kad jo mokytojas galėtų pranešti virtuvei, kiek kiekvienos rūšies patiekalų paruošti. Mintyse vaizdaviau jį amžinai šliaužiojantį ir gaudžiantį, o mokytojas laukė, kol jis apsispręs, o po to, galbūt, per pietus ištirpęs, nes norėjo persigalvoti, bet negalėjo.
Tuomet ir aš nusprendžiau, kad jis kiekvieną dieną imsis supakuotų pietų į mokyklą, kad savo mokytojams negailėtų dilemos laukti savo pietų sprendimo. Užuot siūlydavęs jam labai ribotą pasirinkimo skaičių: obuolį ar vynuoges? Žuvies krekeriai ar granolos baras? Nusivylusi vaiko ir mokytojo nelaimė užkirto kelią.
Nors tyrimai rodo, kad daugelis vaikų, sergančių ADHD, sprendimus priima greičiau ir nepakankamai įvertindami galimybes, o tai lemia prastesnės kokybės rezultatus, mano sūnus turi didelių sunkumų su realiu sprendimo procesu. Pamiršk 31 skonį. Mums daug geriau su 3!
2. Iš akiračio, iš proto. Ir akyse, ir iš proto
Psichologai kalba apie didelę pažintinę pažangą, kurią pasiekia kūdikis, ugdantis „objekto pastovumą“- supratimas, kad objektas palieka kūdikio vaizdą, jis vis tiek egzistuoja. Kai kurie vaikai, sergantys ADHD, pavyzdžiui, mano sūnus, demonstruoja įdomų objekto pastovumą.
Jie žino, kad daiktai vis dar egzistuoja, kai jų nematai. Jie tiesiog neįsivaizduoja, kur tie dalykai gali būti. Arba jie negalvoja apie objekto turėjimą, kai jo gali prireikti. Tai veda į nesibaigiantį pokalbį apie pamestus daiktus („Kur yra jūsų planuotojas?“„Aš net neįsivaizduoju.“„Ar jūs jo ieškojote?“„Ne“) ir daug laiko praleido ieškodami trūkstamų daiktų.
Penktoje klasėje, po penkerių metų, kai kasdien vedžiau pietus į mokyklą (žr. Nr. 1), mano sūnus apie tris dienas per savaitę pamiršdavo savo priešpiečių dėžutę klasėje. Bet kuris klasės moksleivio tėvas žino, kad daug dalykų palieka visi vaikai (tereikia pažvelgti į perpildytą ir prarastą mokyklą). Tačiau kai kuriems ADHD turintiems vaikams neprimenama to, kas nematoma.
Ir net kai kažkas yra akivaizdoje, jis negali „užsiregistruoti“sąmoningose ADHD turinčio vaiko mintyse. Mano sūnus turi įprotį mesti megztinę striukę ant grindų prie savo stalo, tada kelias dienas perlipdamas, ant ir aplink ją nė neįtardamas, kad tai yra jo megztinio striukė ant grindų ir pakeliui. Tada yra įvyniojimai iš granolos batonėlių, tuščios sulčių dėžutės, popieriaus gabaliukai ir pan., Kurie atrodo visiškai užmarštini, kai tik jie palieka ranką.
Aš, kaip jo tėvas, žinau, kad jis visam laikui yra objektas, todėl, atrodo, be jo supratimo, gali būti klaidinantis, jei aplink jo gyvenamąją vietą kaupiasi pamiršti įrašai. Aš pradedu galvoti, kad šis pasaulio matymo būdas yra susijęs su Nr. 3, nes susijęs su mažu susidomėjimu, tam tikra svarba ir tam tikromis pastangomis.
3. Mažas susidomėjimas + svarba + pastangos = tai nevyksta
Visi, atlikdami užduotį, kurią reikia atlikti, atlieka tam tikrus protinius skaičiavimus: Jie pasveria užduoties įdomumą ir svarbą su pastangomis, reikalingomis užduočiai atlikti, ir tada atitinkamai reaguoja. Kai užduotis yra svarbi, tačiau reikalauja tam tikrų pastangų (pavyzdžiui, reguliariai praustis po dušu), dauguma žmonių supranta, kad svarba yra didesnė nei reikia pastangų, ir tokiu būdu atliks užduotį.
Bet mano sūnui viskas apskaičiuojama šiek tiek kitaip.
Jei užduotis mažai domina, (šiek tiek) svarbi ir reikalauja tam tikrų pastangų (pavyzdžiui, atiduoti švarius drabužius, o ne mesti juos ant grindų), aš galiu garantuoti, kad užduotis nebus atlikta. Nesvarbu, kiek kartų aš pabrėžiu, kad mano sūnus sunkiau apsunkina savo gyvenimą nenešdamas daiktų ten, kur jiems priklauso (švarūs drabužiai stalčiuose, nešvarūs drabužiai, trukdantys), jis, atrodo, nelabai suvokia esmę.
Lygtis
[mažas susidomėjimas + tam tikra svarba + šiek tiek pastangų = lengvesnis gyvenimas]
atrodo, kad neskaičiuoja jo. Vietoje to, ką dažniausiai matau, yra
[mažas susidomėjimas + tam tikra svarba + labai niūrios pastangos = užduotis yra tarsi arba dažniausiai atlikta]
Per daugelį metų sužinojau, kad didelio susidomėjimo veikla kaip paskata baigti mažai dominančią veiklą dažnai yra sėkmingas būdas susitvarkyti su mažu susidomėjimu.
4. Laikas yra santykinis
Kai kurie ADHD turintys jaunuoliai sunkiai kovoja su laiko samprata. Kai paprašau sūnaus padaryti tai, kas, jo manymu, reikalauja daug pastangų, pavyzdžiui, nusiurbti kilimą, jo reakcija yra: „Tai užtruks MĖGSTI !!“
Tačiau kai jis užsiima malonia veikla, pavyzdžiui, žaidžia vaizdo žaidimą, ir, kai jam sakoma, kad laikas sustoti, jis sušuks: „Bet aš visai nežaidžiau!“
Realybėje siurbimas galėjo praleisti tik 10 minučių ir 60 minučių vaizdo žaidimui, tačiau jo suvokimas yra klaidingas. Dėl to tapau didžiuliu laikmačių ir laikrodžių gerbėju, kuris padeda mano sūnui realistiškiau įvertinti laiką. ADHD turintiems žmonėms tai yra svarbus gyvenimo įgūdis tobulėti … ir mums visiems. Mes visi turime galimybę prarasti minutes, kai darome tai, kas mums patinka!
Esmė
Auginti ADHD turinčius vaikus gali būti sudėtinga dėl skirtingo jų pasaulio apdorojimo būdo, tačiau mokymasis, kaip jie mąsto ir yra laidūs, padėjo man tapti geresniu tėvu. Visada džiugu matyti mano sūnaus kūrybą ir energiją. Jei tik jis galėtų rasti kūrybingą būdą, kaip sekti savo priešpiečių dėžutę…
